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1 、 新课程理念下的初中数…
 
新课程理念下的初中数学教学

 

更新时间: 2017-06-29 阅读: 1084 次 栏目: 教学方法

新课程理念下的初中数学教学

 

贵州省仁怀市后山民族中学 刘浩

 

【摘要】新课程理念的基本出发点是促进学生全面、科学的发展,其基本理念是突出体现基础性、实践性和发展性,关注学生综合素质与能力的培养。初中数学作为初中教育的基础学科之一,必须严格按照新课程理念的具体规定,及时发现教学观念中存在的弊端与问题,并积极寻求初中数学教学观念的根本性转变,促进国内现代化教育的科学发展与创新进步。

【关键词】新课程理念   初中数学   教学观念转变

初中数学的教学不像小学数学那样只是初探数学世界,也不像高中数学那样学习深层次的数学知识,它更趋向于一个为学生开发思维,培养学生独立探究、观察、比较等等的阶段。它承接了对小学数学的教学延伸,又为高中数学的教学进行了重要的铺垫,因此,初中数学是一个不容忽视的教学阶段。但是目前的初中数学教学中还是存在一定的不足,我们将就这些不足探讨新课程下的初中数学教学方法的研究,提出有关的解决方法。

1初中数学教学观念中存在的弊端与问题

新课程理念对于我国现代教育工作具有深远的指导意义与规范作用,并且逐渐成为实现我国各阶段教育科学发展的基础理念之一。新课程理念中明确规定了初中数学教学中所应遵循的原则与目标,全面提高教学质量也受到社会的广泛关注。但是初中数学的具体教学工作中,仍然存在一些弊端与问题,必须做进一步的调整和改进。

1.1缺乏对学生数学学习方式的研究与指导

初中数学是学生接受高中及大学专业数学教育的基础,学生只有掌握了扎实的理论知识和实践能力,才能更好的接受更深层次数学知识的学习。初中数学教师在实际教学工作中,受到主观思想、教学任务、工作环境等主客观原因的影响,往往缺乏对于学生数学学习方式的研究与指导,这就造成学生学习方式的单一、简单的不良环境,不利于初中数学教学的顺利开展与完成。

1.2教学观念相对落后、陈旧在应试教育制度与观念的长期影响与约束下,初中数学教学活动中普遍存在落后、陈旧等缺乏科学性的观念,难以引起学生的学习兴趣和创新思维的开发。初中数学教学观念所强调的教学基本要求教师与学生之间要建立和谐、良好的关系。初中数学教师在传授知识的同时,要以现代的教学观念引导学生对于数学学习产生浓厚的兴趣,并全面发挥自主学习、创新学习的重要性。

1.3学生普遍厌倦数学课程。现在很多初中学生在上数学课的时候普遍不感兴趣,认为数学的学习内容难,没有小学的简单明了,而老师讲课也是没有新意,直接讲授定论或者公式,完全感受不到数学的乐趣。现代的初中学生更重视的是对科目的兴趣,兴趣是最好的老师,学生对数学失去了基本的学习兴趣会引起学生的偏科、学习效果低下等不良现象出现。如何要增进学生对数学课程的兴趣有赖于教师在教学过程中如何贴近学生进行教学,单向的传授方式不利于课程的进度和学生的学习效果。

2解决数学教学问题的措施

针对以上数学教学中存在的不足,学校应该制定有关措施调整教学模式,而教师本身也应该进行自我检讨和改进,完善课堂的教学效果。

2.1培养学生的学习兴趣,提高学习效果。教师在教学过程中应该多方面观察学生对数学的学习兴趣的来源,初中正是学生一个接受能力的转折点,对数学的学习兴趣教师应该抓紧机会,在课堂上尽量培养学生的学习兴趣,要让学生知道他们才是课堂的主体,他们才是数学探究的主体,他们才是信息加工的主体,是意义的主动建构者。只有把地位重心转移到学生身上,学生感觉到自己在教学中的地位,才会进一步加深自己对数学的自信与兴趣,知道自己有能力并且有信心能完成数学探究。

2.2转换教学方法,提高课堂学习积极性。学生的主动性和积极性对于教学来说是十分重要的,教师的落后教学方法不仅不能带动学生学习,而且会降低课堂的教学质量。教师可以通过多种途径多种方法来传授数学知识,多运用例子和简单朴素的讲解语言来引导学生往深层思索。不要一开始就告诉方法和答案给学生,要尽量让他们尝试多种方式和思路进行探讨,教师要留意学生的整个探究过程,并及时提出意见和辅导,这样才能使学生在自由发挥思考的过程中又不会偏离轨道。新颖的教学方法是每一个科目的必须的,教师不能以数学独特的理性思维被控制住,因为多使用不同的教学方式,这样才能跟上时代的教学脚步。

2.3融合数学于生活中,体现数学教学的意义

初中数学教学观念中所要追求的最根本目标是通过科学的教学方法与模式,全面体现数学教学在现代教育体系中的意义。科学的数学教学观念中,教师让学生认识到培养浓厚兴趣和与树立坚定信心的重要性,促进教学活动更加具体、生动、直观,使学生从内心深处感悟和发现数学的作用与意义,使学生逐渐发现数学存在的价值和意义。

2.4重视多媒体教具的使用

现在,不少学生都将多媒体设备投入到教学当中,很多教师在课堂教学中的教学媒介也主要以多媒体为主,这是教育发展的一个趋势。初中数学教师在教学过程中也要重视多媒体教具的使用。比如,在函数的教学当中,教师都免不了会画大量的函数图象,函数图像要求精确、清晰、准确,否则教师是无法让学生看懂的,这对于教师来说是一个很大的工程量。并且许多函数问题中还包含着图像的变换,这个很难在黑板上模拟。如果将这些问题放到多媒体教具上就简单了许多,教师可以在课前将图画好,在课堂上投放在多媒体上,现场演变给学生看,这样既方便了教学,又让学生清晰透彻地理解了整个问题的来龙去脉,一举两得。

3结束语

新课程下的初中教学方法还有待改善,在提出问题后必须要及时解决,这样才能保证教学质量,才能使学生更容易接受数学教育。初中数学教学观念的转变是一项长期的工作,同时肩负了推动我国基础数学教学工作创新发展与科学进步的理论基础,必须得到国内教育界的广泛关注与重视。

参考文献:

[1]潘璠.新课程理念下初中物理有效教学的案例研究[D].宁夏大学,2014.

[2]万春蕾,肖依.基于新课程理念下初中数学创造性思维的培养[J].长春教育学院学报,2014,18:160-161.

[3]尹剑梅.新课程理念下初中数学教学方法的转变[J].才智,2014,04:96.

[4]高余宝.新课程下的初中数学教学[A].《现代教育教学探索》组委会.2014年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会:,2014:1.

 

本文由贵阳家教网 http://guiyang.bcjy123.com刘老师提供
 
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